Bien parler français et bien réussir en mathématique, deux bêtes noires qui sont à l’origine de la tendance baissière des apprentissages au niveau de l’école primaire et plus précisément au niveau du cours d’initiation (CI) et du cours préparatoire (CP) où les apprenants n’arrivent pas à apprendre convenablement en français et en mathématique . Pour parer donc au plus pressé après ce diagnostic fait par la banque mondiale, le ministère des enseignements maternel et primaire avec l’appui de la banque mondiale à travers le Partenariat Mondial pour l’Education phase 3 (PME3) a lancé une série de réformes et d’innovations pédagogiques. C’est ainsi que depuis la rentrée 2022-2023 des curricula en français et en mathématique des classes de cours d’initiation (CI) et de cours préparatoire (CP) sont révisés au Bénin. L’introduction de cette réforme salvatrice du ministère des enseignements maternel et primaire (MEMP), marque un tournant décisif dans la vie de ces jeunes apprenants.

En effet, conçus et élaborés suivant une approche systémique à partir d’un profil recherché pour l’élève au sortir de l’école primaire, les programmes d’étude sont des programmes par compétence. C’est pour cette raison, que le ministre de enseignement maternel et primaire Karimou Salimane affirme que la construction par les élèves des différents contenus de formation ne saurait emprunter des voies identiques. Pour lui, les enseignants doivent faire preuve d’esprit d’initiative et de créativité afin d’accompagner efficacement les enfants dans leur démarche de formation. « Face aux innovations introduites dans les programmes d’études à l’école et en salle de classe, le rôle que les enseignants sont appelés à jouer apparait de plus en plus exigent et délicat » A-t-il indiqué. Tout ceci fait appel à de grands investissements. Conscients de cela le gouvernement avec le financement de la banque mondiale à travers le PME3 a investi plus 3 milliards depuis le début de ces réformes. Dans l’ensemble ces fonds ont permis au MEMP d’élaborer une méthode syllabique systémique axée sur le principe de la décodabilité. Ici, il faut remarquer que dans cette révision circulaire fondée sur la pédagogie explicite, les stratégies utilisées sont : le modelage, la pratique guidée et la pratique autonome, l’enseignant donne le modèle, il assiste l’apprenant et enfin il le rend autonome. Aussi, faut-il rappeler que dans le cadre de la révision des curricula des mathématiques au CI –CP, le Bénin a opté pour la pédagogie explicite. Les référentiel étant maintenus en mathématique, le modelage, la pratique guidée, et la pratique autonome sont aussi utilisés. Toutes les situations d’apprentissage sont des problèmes à résoudre au moyen de la concrétisation, la semi abstraction, et de l’abstraction. Il faut également signaler que ces investissements effectués pour corriger le tir, prennent en compte les impressions des documents, sans compter le financement des ateliers de conception et la formation des enseignants. Pour finir il faut souligner qu’après la vague des enseignants formés en début de cette rentrée scolaire 2022-2023, une nouvelle formation est encore programmée pour la semaine prochaine toujours dans le but de renforcer les capacités des enseignants afin de bien et mieux former les apprenants des cours de CI et Cp.

L.E